Με βάση το σύστημα διορισμών που θεσμοθετήθηκε επί υπουργίας Κώστας Γαβρόγλου, προχώρησαν τα προηγούμενα χρόνια οι μόνιμοι διορισμοί συνολικά 44.756 εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα.
Ειδικότερα, οι 34.668 διορισμοί αφορούν τη Γενική Παιδεία, ενώ 8.905 εκπαιδευτικοί εντάχθηκαν στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Παράλληλα, 25 διορισμοί πραγματοποιήθηκαν σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ), ενώ 1.158 εκπαιδευτικοί τοποθετήθηκαν σε Μουσικά Σχολεία.
Την ίδια ώρα, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης έχει επανειλημμένα δηλώσει ότι οι μελλοντικοί διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών θα πραγματοποιούνται μέσω διαδικασιών του ΑΣΕΠ, επισημαίνοντας ωστόσο την ανάγκη να λαμβάνεται υπόψη και η προϋπηρεσία των αναπληρωτών.
Από την πλευρά της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, η σημερινή υπουργός Σοφία Ζαχαράκη, σε παλαιότερη τοποθέτησή της στη Βουλή στις 15 Μαρτίου 2023, όταν κατείχε τη θέση της υφυπουργού, είχε τονίσει ότι το υπουργείο «θα λάβει υπόψη όλες τις σχετικές προτάσεις στο πλαίσιο μελλοντικής επανεξέτασης του συστήματος διορισμού των εκπαιδευτικών», αφήνοντας ανοιχτό το ενδεχόμενο αλλαγών στο ισχύον πλαίσιο.
Η πρώην υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως είχε πει στη Βουλή “πράγματι είχαμε διαφωνήσει με τον συγκεκριμένο νόμο για τις προσλήψεις και διορισμούς εκπαιδευτικών (σ.σ. το νόμο «Γαβρόγλου), κι εξήγησε γιατί δεν τον κατάργησε :
- Ηταν πολύ σημαντικό να προχωρήσουν και οι μόνιμοι διορισμοί οι οποίοι πραγματικά ολοκληρώθηκαν και είναι οι πρώτοι που γίνονται στην ιστορία στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση, καθώς επίσης και η κατάρτιση των νέων πινάκων, προκειμένου να προσμετρηθούν πιο γρήγορα η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών και τα προσόντα.
- Είναι σαφές ότι πράγματι -το είχαμε πει εμείς- είχαμε πάρα πολλές διαφορές με αυτό το πλαίσιο, πλην, όμως, τι θέλαμε; Να μην προχωρήσουν μαζικά οι διορισμοί αυτοί τους οποίους συγκεκριμένα ζητάτε και εσείς; Δεν θέλαμε νέους πίνακες; Δεν θέλαμε για πρώτη φορά στην ιστορία της χώρας να γίνουν μόνιμοι διορισμοί ειδικής αγωγής, για πρώτη φορά μετά από δέκα χρόνια να γίνουν μόνιμοι διορισμοί γενικής εκπαίδευσης; Θέλετε να περιμένουμε κι άλλα χρόνια;
- Εμείς, λοιπόν, κρίναμε ότι υπερέχει η ανάγκη να στελεχώσουμε ουσιαστικά το εκπαιδευτικό, το ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης και παρά τις σημαντικές αντιρρήσεις που είχαμε επί του νόμου προκρίναμε το να προχωρήσουμε, προκειμένου να μπορούμε σήμερα, σε αυτήν τη νέα σχολική χρονιά και παρά τις «Κασσάνδρες» που έλεγαν ότι δεν θα προλαβαίναμε, να είμαστε σε θέση να ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά για πρώτη φορά στην ιστορία με μόνιμα διορισμένους μέσω ΑΣΕΠ εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης και ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό.
Ο Κυριάκος Πιερρακάκης όταν ανάλβε τη θέση του υπουργού Παιδείας ανακοίνωσε ότι θα φέρει ένα νέο σύστημα διορισμού εκπαιδευτικών , το οποίο θα έχει ως “κορμό” το ΑΣΕΠ.
Ωστόσο στη συνέχεια εμφανίστηκε καθησυχαστικός. Σχολιάζοντας τις αντιδράσεις δήλωσε:
- Δεν υπάρχει κανένας λόγος ανησυχίας. Αυτό είναι το μήνυμά μου προς εκείνους που αντιδρούν. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί στήριξαν το δημόσιο σχολείο. Αν δει κανείς και τα βιογραφικά τους θα διαπιστώσει ότι έχουν και πολύ πλούσια προσόντα.Αρκετοί έχουν κι ένα και δύο Μεταπτυχιακά.
- Η πολιτεία εκτιμά και τιμά την προσφορά αυτή και δεν μπορεί να προωθήσει οποιοδήποτε σύστημα εάν δεν το λάβει αυτό υπόψιν.
- Δεν θέλουμε να αιφνιδιάσουμε κανέναν. Θέλουμε να ανοίξουμε ένα γόνιμο διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα, αναφορικά με το ποιο θα πρέπει να είναι ένα σύγχρονο σύστημα προσλήψεων που θα συγκεράσει αυτό που μόλις είπαμε τις ανάγκες της εποχής.
Πρέπει να συγκεράσουμε διαφορετικές αξίες, ισότητας, διαφάνειας, αξιοκρατίας, αντικειμενικότητας.
Ο φάκελλος μεταρρυθμίσεων
Ο φάκελλος μεταρρυθμίσεων του παρέλαβε η Σοφία Ζαχαράκη από τον Κυριάκο Πιερρακάκη, περιλαμβάνει δύο τίτλους”Νέα κριτήρια επιλογής εκπαιδευτικών” και “Νέο σύστημα προσλήψεων εκπαιδευτικών” .
Τι προβλέπει το προσχέδιο νόμου
Το μοναδικό προσχέδιο νόμου, το οποίο ήδη βρίσκεται στα συρτάρια της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, έχει ως “κορμό” τις εξετάσεις ΑΣΕΠ”, και συγεκριμενα:
Α. Γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ για μόνιμους διορισμούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Β. Συνυπολογισμός με αντίστοιχη μοριοδότηση
- προϋπηρεσίας,
- παιδαγωγικής κατάρτισης
- επιστημονικής κατάρτισης
- κοινωνικά κριτήρια
Γ. Κατάρτιση πίνακα μόνο για τους εκπαιδευτικούς που “πιάνουν” τη βάση.
Δ. Θα τίθενται εκτός πίνακα όσοι εκπαιδευτικοί δεν πιάνουν τη βάση, ανεξάρτητα πόσα μόρια συγκεντρώνουν από άλλα κριτήρια.
Πρόεδρος ΑΣΕΠ για νέο σύστημα διορισμού εκπαιδευτικών: Υπάρχουν δυο επιλογές
“Το θέμα του γραπτού διαγωνισμού στην εκπαίδευση είναι ένα θέμα ηλεκτρικά φορτισμένο και πολιτικά φορτισμένο. Προφανώς όταν κληθώ να καταθέσω τις απόψεις μου θα τις καταθέσω αρμοδίως.Αυτό που εφαρμόζουμε τώρα είναι λάθος σύστημα”.
Τα παραπάνω δήλωσε ο πρόεδρος του ΑΣΕΠ Θάνος Παπαϊωάννου, μιλώντας στο κανάλι της Βουλής, και πρότεινε :
- Ή θα πάμε σε ένα πιο απλό σύστημα μοριοδότησης και δεν θα μετράνε τα δεκάδες κριτήρια που υπάρχουν και σε ένα πιο απλό σύστημα καταγραφής των αιτήσεων,
- Ή υπάρχει η λύση του γραπτού διαγωνισμού.
“Δεν είναι εύκολο να σας πω ναι ή κατά του γραπτού διαγωνισμού, διότι πρέπει να απαντηθούν πολλά ερωτήματα” υπογράμμισε και σημείωσε:
- Πρώτον θα μιλάμε για τον γραπτό διαγωνισμό που ο Φιλόλογος θα εξεταστεί στα Αρχαία ;
- Μιλάμε για ένα γραπτό διαγωνισμό που ο φιλόλογος και ο Μαθηματικός να να εξεταστούν στα ίδια θέματα παιδαγωγικής;
- Μιλάμε για έναν γραπτό διαγωνισμό δεξιοτήτων;
- Έχει πολλά θέματα προς διάλογο.
- Ελπίζω ο διάλογος να μην είναι φορτισμένος
ΟΟΣΑ
Ο πρώην υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης ήδη έχει δηλώσει, ότι για την κατάρτιση του νέου συστήματος διορισμού θα λάβει υπόψη και τις συστάσεις του ΟΟΣΑ.
Συστάσεις ΟΟΣΑ προς υπ. Παιδείας: Τα ίδια τα σχολεία να επιλέγουν τους εκπαιδευτικούς που θα μπουν στην τάξη για να διδάξουν τους μαθητές
Πρέπει η ίδια η Ελλάδα να αποφασίσει ποιες μεταρρυθμίσεις πρέπει να κάνει στα σχολεία της τονίζει, σε παλαιότερο άρθρο του, ο Andreas Schleicher Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης, ο οποίος ηγείται του Προγράμματος Διεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών (PISA), και προσθέτει ότι “ο ΟΟΣΑ έχει ήδη συνεργαστεί εκτενώς με την Ελλάδα για λύσεις”.
Ο Andreas Schleicher φέρνει ως παράδειγμα μεταρρύθμισης την παροχή αυτονομίας σε κάθε σχολείο για να επιλέγει το ίδιο τους εκπαιδευτικούς που θα μπουν στην τάξη για να διδάξουν τους μαθητές.
Λέει χαρακτηριστικά ότι στην Ελλάδα, “το 1% των μαθητών φοιτά σε σχολείο όπου οι διευθυντές έχουν την κύρια ευθύνη για την πρόσληψη εκπαιδευτικών, έναντι του μέσου όρου του ΟΟΣΑ που είναι 60%”.
esos.gr
